近日，国家语言文字规范《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》和《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》（国家标准?应用解读本）由北京语言大学出版社出版。

该规范由国家汉办/孔子学院总部、教育部社会科学司、教育部语言文字信息管理司提出，国家汉办/孔子学院总部、北京语言大学负责起草，由刘英林教授领衔的我校多位专家承担了研制工作。规范经国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）审定委员会审定，教育部、国家语言文字工作委员会于2010年10月19日发布，将于2011年2月1日起实施。

该规范规定了汉语国际教育用音节、汉字、词汇的等级划分，给出了汉语国家教育用分级的音节表、汉字表、词汇表，体现了三维基准体系。其中，汉语国际教育用一级音节608个，二级音节300个，三级音节163个，三级附录（规范性附录）音节39个，共1110个。汉语国际教育用一级汉字900个，二级汉字900个，三级汉字900个，三级附录（规范性附录）汉字300个，共计3000个。汉语国际教育用一级词2245个，二级词3211个，三级词4175个，三级附录（规范性附录）词1461个，共11902个。该规范适用于汉语国际教育总体设计、教材编写、课堂教学、课程测试、工具书编写和音节库、字库、词库建设，也可供计算机辅助汉语水平测试以及中国少数民族汉语教学、普通话教学参考。

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》（国家标准?应用解读本）是对国家语言文字规范《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》的应用解读，由国家汉办、教育部社科司、《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》课题组编制，刘英林教授领衔的我校多位专家承担撰写工作。全书共分为八个部分，第一部分研制《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》，探寻汉语国际教育新思路；第二部分是对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》的使用说明；第三、四、五部分是分别对音节、汉字、词汇等级划分进行解读；其余部分是附录、附表、后记等。对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》的使用具有重要的指导意义和参考价值。

该书倡导汉语国际教育的通俗化、大众化、普及化；大力破解“汉语难学”的瓶颈问题；将汉语音节引入国家标准，首创音节和汉字、词汇三维基准新模式；推行“普及化等级水平”，统筹考虑等级划分、等级水平与评价体系的完整性和系统性。这次研制不是对1992年《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称《等级大纲》)所作的简单的、一般性的修订，而是在相隔17年之后，社会语言生活发生了巨大变化、对外汉语教学出现了重大转变的时代背景下，在“面向全球汉语教育”“正处在抉择的紧要关头”(白乐桑、张丽,2008)进行的“一项意义十分重大的工程”(赵金铭、张博、程娟,2003)，是一项具有代表性、标志性的重大研究课题。

近年来学校十分重视汉语国际教育工作，明确提出以国家对外汉语教学与研究核心基地为基础，把学校建设成为国家汉语国际推广的示范基地，为汉语国际教育出理论、出模式、出标准、出教材、出人才。这两项成果就是对“出标准”这一理念的诠释。