11月17日下午，应澳大利亚麦考瑞大学认知科学研究中心主任Stephen Crain教授邀请，对外汉语研究中心专职研究人员高立群教授在麦考瑞大学认知科学研究中心作了题为“汉语儿童对附加焦点助词‘也’的习得研究”的学术报告。

焦点涉及语言中的句法、语义、音系的诸多方面，属于语言学中的接口问题。近年来，有关焦点的研究在语言学领域引起了学者们的广泛关注。高立群教授的研究主要从母语习得的角度，对汉语儿童是否可以获得附加焦点助词“也”的逻辑预设，是否可以通过重音来理解“也”所表达的不同焦点预设进行了深入考察。在报告中，高教授首先总结和评述了前人的相关研究，然后详细地介绍了一项行为实验和一项眼动实验。两项实验的研究结果显示汉语儿童已经能够在一定条件下理解“也”的预设，并且可以利用重音来解读“也”的不同焦点预设。最后，高教授还进一步讨论了儿童解读带有焦点助词所遵循的同构原则和动词短语倾向性以及重音的位置同儿童理解预设的交互作用。报告结束后，高立群教授还同与会的教师和学生就相关问题进行了热烈讨论。

高立群教授近两年来主要关注第一语言和第二语言中语义逻辑的获得以及语义和句法如何交互作用的问题，并希望通过对比儿童习得不同语言过程中的差异，探索制约语言习得的普遍性机制。近年来，高立群教授和澳大利亚麦考瑞大学认知科学研究中心主任Stephen Crain教授、香港中文大学语言习得实验室主任李行德教授在相关研究领域开展了深入的合作研究。高教授此次应澳大利亚麦考瑞大学认知科学研究中心主任Stephen Crain教授的邀请，赴澳进行短期学术访问和合作研究。