3月25日，美国海军学院语言文化系袁芳远博士应对外汉语研究中心邀请，为全校师生作了题为“听力-重写任务与汉语有效输出和语言形式习得”的学术报告。该报告由中心副主任王建勤教授主持，中心主任孙德金教授以及中心张博教授、江新教授等研究人员与研究生参加了本次学术报告会。

　　本讲座主要报告了两项在汉语二语课堂实施的听力-重写任务准实验研究。第一项研究使用的是非聚焦型听力-重写任务，旨在调查汉语二语学习者在完成任务过程中使用互助式对话对其语言输出准确度、复杂度、流利度的影响。第二项研究使用的是聚焦型听力-重写任务，目标形式是3个时间表达式：…以前、…以后、（在）…时候。两项研究的理论框架是互动—认知学说和社会文化学习理论。

　　在第一项研究中，37位初级学习者参加了研究，分为实验组和对照组，实验组分为2人或3人小组互助完成任务，对照组单人完成任务。数据统计显示，两组在词汇层面的得分差别不具有统计学意义，但实验组在语句准确度和复杂度上的成绩高于对照组，且具有统计意义；成绩偏优生和成绩偏差生相比，互助式学习更有助于后者提高语言输出质量。实验组对话片段显示，互助式学习有助于学生更多地关注语言形式的使用。

　　在第二项研中，52位学习者分为两个实验组和比照组，实验一组和对照组与第一项实验两个任务条件相同，实验二组被提供任务完成框架。数据结果支持第一项研究结果，并显示手持大纲的学生目标形式使用次数和正确比例均高于没有大纲组，句子复杂度也高。两项研究证明，听力-重写任务由于其阶段清晰，并可在输入阶段和互动阶段较方便地进行人为干预，促使学生把注意力更多地放在语言形式表达上，对输出流利度、准确度和复杂度以及语言形式习得均有正面影响。

　　袁芳远博士的报告内容充实，引发了在场师生的浓厚兴趣和深入思考。在互动环节中，多名师生提出了自己的观点和疑惑，袁芳远博士耐心地给予了解答。