11月9日，今冬第二度大寒潮正式来袭，但是人文学院103教室里却弥漫着和谐与温馨，原来是语言学与应用语言学系列专题讲座课上迎来了常敬宇教授的讲座。教室里不仅仅坐满了对外汉语的学生，好多汉语言文学专业的学生甚至留学生都过来聆听讲座。

常敬宇教授从事对外汉语教学已经46年了，主要研究方向为词汇学、修辞学、现代汉语语用学。曾任《语言教学与研究》编辑和《学汉语》的主编。著有《语用·语义·语法》、《汉语词汇文化》、《澹静斋文集》、《陶然诗集》、《常敬宇书画集》，合著有《现代汉语》、《汉语同义词词典》、《中国文学家辞典》、《中国艺术家辞典》、《中国戏剧电影艺术家传》等，发表论文百余篇。

常教授今天的主题是“汉民族的文化心理对汉语语法和词语结构的影响”。他先向大家阐释了语言与文化的关系：语言是文化的载体，文化是语言的内涵。虽然文化的定义有很多，但是根本上都是反映人们创造的物质和精神生活。意识特点，思维形式对语言的发展有着重要的作用。常教授客观地揭示了中国的语言研究对语法的注重性，同时盛赞了许多语法大家。肯定了我国这些年来的语法研究成果，从追随西方到现在的自成体系。

接着，他又提出如何从汉民族文化出发来看汉语的特点，尤其是语法与词汇。中国自古就重视“天人合一”，在人和自然的关系中，人是中心，所以人对自然的认识要从自我认知开始，以达到万物皆备于我的境界。因此，常教授认为，汉民族有一种对客观事物的主观体验，内心渴求和自我醒悟的特质从而来达成对世界的认识。汉民族内向意念思维方式反映到汉语的结构则是“以意统形”的“意合法”，远不同于西方民族侧重外向的探究和分析推理的思维习惯下映射到语言上的形合法。

常老师又从四个角度阐释了汉语的“意合法”分别：汉语语法的线性平列意合法，即没有动词谓语的名词或名词性词组的线性并列组合成句；用单句形式表示复合句内容的紧缩句；承前省略主语的一连几个小句构成的流水句；句中的主语和宾语移动性很大打破了正常语序的跳跃位移句；结构不同而语义相同的异构同义句；违反正常事理逻辑的超常搭配的词语结构以及缩略词语。

在讲座的后半段，常教授就汉民族的具体思维对汉语词语的影响，二元辩证思维对汉语词句的影响和意向思维对汉语词语的影响三个方面对本次主题进行了加深阐释。两个小时的讲座在常教授的淋漓尽致中很快就过去了，同学们抱以热烈的掌声。同时，作为对外汉语的学生，大家在常教授的激发下，课后探讨了汉民族的文化心理对汉语的语法词语所造成的影响该如何以最准确浅显的方式解释给留学生，促进对外汉语教学和汉语推广。