商学院党委将树立和践行正确政绩观学习教育与破解学院改革发展瓶颈紧密结合，聚焦“调研深度不够、方法单一，主动服务师生意识不强，协同育人机制运用不充分”以及“课程体系更新滞后产业迭代、对学生实践能力和职业胜任力培养不足”等制约专业学位研究生培养质量问题，以2026年7月赴浙江“数字经济发展与商贸金融创新”主题调研实践为载体，切实将整改措施转化为育人实效。

一、刀刃向内查摆问题，以调研实践回应师生成长诉求

学院党委在问题查摆中深刻检视：调研过程中未能真正“沉下心来”进行蹲点式、沉浸式调研，与师生共同研究问题、探讨对策的深度互动不足；调研方式多依赖听取汇报等传统形式，随机走访、个别访谈等灵活方法运用不够；主动服务意识不强，未能系统梳理不同群体学生的差异化需求。针对课程体系与产业需求匹配度不够、中青年教师缺乏高水平科研团队依托和跨学科合作机会等发展瓶颈，学院紧扣“以实践能力培养为重点、以产教融合为途径”的专业硕士研究生培养导向，精心策划组织金融、国际商务、数字经济专硕师生赴杭州、义乌、嘉兴开展实地调研。行前召开专题动员会，将政绩观学习融入调研方案设计；调研聚焦八个前沿课题，采取“教授带队+青年教师参与+分组调研+实地走访”相结合方式，切实将“加强校企合作、搭建实践平台”的整改措施落到实处，同步回应学生成长与教师发展双重诉求。

二、深入产业前沿整改，在实践中锤炼师生实干本领

针对课程内容与产业脱节、学生创新能力培养不足等问题，学院精心设计两条调研线路。师生走进阿里巴巴西溪园区了解数字生态布局与全球化战略，深入义乌国际商贸城和江北下朱村考察数字贸易转型与“直播+供应链+共富经济”模式，参访钱塘江金融港湾服务中心学习跨境金融服务体系，走进乌镇互联网科技馆和老板电器未来工厂探究数字经济赋能产业振兴路径。调研中，师生通过展厅参观、企业座谈、商户访谈、实地观察等多种形式，围绕“村—城—企—景”四个维度开展横向关联分析，将课堂理论与产业实践对照反思。青年教师刘老师在走访江北下朱村后感慨：“书本上的‘数字经济赋能乡村振兴’在这里变成了鲜活的产业图景，让我找到了科研与教学的结合点。”数字经济专硕张同学则表示：“站在阿里巴巴展厅看到中国数字金融的全球化布局，我才真正理解了课堂上学的跨境支付理论如何服务国家战略，职业方向一下子清晰了。”

调研期间，师生还参观了钱塘江金融港湾红色金融展，从红色货币的艰辛探索中感悟党领导金融事业从无到有的奋斗历程；与江北下朱村党支部书记座谈，实地感悟“支部搭台、产业唱戏”的党建引领蝶变历程。通过历史与现实的时空对话，师生筑牢“听党话、跟党走”的政治忠诚，厚植“金融为民”的初心使命，将习近平总书记关于金融工作的重要论述转化为立德树人和科研报国的行动自觉。

三、以研促教长效整改，搭建教师成长与课程迭代双平台

学院坚持“以调研成果反哺教育教学”，推动整改成果制度化。一方面，以调研项目为纽带，推动三个专业方向教师打破学科壁垒开展跨专业协作，结合此次调研申报高质量科研项目；通过“教授带队+青年教师跟研”的传帮带机制，帮助青年教师在实地调研中积累行业经验、拓展学术视野、搭建校企合作桥梁，有效缓解中青年教师发展平台不足的问题。另一方面，充分运用调研获取的鲜活案例与一手数据，推动专硕培养方案修订，将学科前沿和新业态成果纳入课程体系，构建与社会需求对接的课程结构，建立实习实训长效机制，完善考核评价标准，为课程体系迭代升级提供坚实支撑。

此次特色做法坚持“边调研、边检视、边整改”，将树立和践行正确政绩观学习教育融入实践育人全过程，引导师生在服务国家数字经济战略中厚植为民情怀、锤炼实干本领，切实把学习教育成效转化为破解学院发展难题、提升人才培养质量的实际成果。

编辑：陈思远

审校：姚美先