12月10日上午，由北京语言大学“中文国际传播”中国语言文学拔尖学生培养基地（国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地）主办的“博纳雅言，语通世界”拔尖计划2.0全国线上书院主题活动周“名师讲坛”第六讲“毕业了，我就成了你——拔尖教师的成长之路”顺利开讲。本次报告由刘全礼教授主讲，北京语言大学教师教育学院郭睿教授主持。

刘全礼教授现为西北师范大学特聘教授、海南师范大学特聘教授、北京山丹丹教育科技中心首席专家、北京万户文化传媒有限公司高级顾问，目前主要学术兼职有：教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会委员、中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会副会长、中国音乐治疗学会副会长、中国优生优育协会特殊教育专业委员会副主任等，退休前为北京联合大学特殊教育学院教师、二级教授、校学术委员会副主任，2006年获北京市拔尖创新人才称号，曾任中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事、中国残疾人康复协会理事等学术兼职，为本科生讲授特殊教育导论、弱智儿童教育、特殊儿童的随班就读，为研究生讲授特殊教育原理等课程。研究领域涉及特殊教育、家庭教育、教育咨询和教师教育，目前的兴趣在普通儿童的家庭教育、发展障碍儿童教育、特殊儿童的家庭教育与咨询、教师培训、学业不良儿童教育和特殊教育传媒等领域，发表、出版了一系列数学教育、特殊教育和家庭教育的论文、著作和视频，包括论文80余篇、个人著作20余部、合著20余部、电视片2部，总字数超1000万字，拍摄、主持了我国第一部大型特殊教育专题片（11小时）的《特教档案之特教概论》和63小时的《特教档案Ⅱ》教师培训系列节目，研制完成了学习障碍与学业不良儿童的诊断及干预系统（Sdd2.0）等操作系统。个人专著《个别教育计划的理论与实践》《特殊教育导论》曾两次获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖，个人曾获特教园丁奖等。

在报告正式开始前，刘全礼教授简要说明了作本次报告的原因，随后通过对一则不规范教案的分析引出今天报告的主题“毕业了，我就成了你——拔尖教师的成长之路”，并从教育学角度深入浅出地解释题目的深层含义：在限定的遗传条件——即智力正常的前提下，进入一个适宜的环境——如各个高校，选一个“你”做榜样，之后发挥自己的主观能动性，成为想成为的“你”，至少是想做一个合格教师，更主要是拔尖教师。

在报告中，刘教授首先重点阐释了拔尖教师的素养要求，即成为“你”的标准：一是基本的文化素养，包括基本的文化礼仪、基本的文化科学知识、思考的习惯和能力、合乎真善美的世界观、对事物的态度和对自己的态度，并通过自己公众号的文章和自身对抑郁的态度鼓励同学们悦纳自己。二是学科素养——知识与能力，主要是所教学科。刘教授结合汉语国际教育专业的特点，以语文学科为例，提出细节是好语文的技巧之一，思维能力是好语文的灵魂，情感是语文好的不变的药引子。三是教育学、心理学知识和能力。刘教授指出目前我国大多数师范类专业都不重视此方面的现状，强调因材施教，并举出一些反面例子，更形象地说明了缺乏健康教育学、家庭教育学等素养的危害。四是必要的特殊教育素养——特殊儿童心理学、教育学类知识、能力（教育学类专业国标）。随后，在介绍获得拔尖教师素养的途径与方法时，刘教授始终围绕“目标”与“学习”两个核心，以大家的智力基础具备了拔尖教师的遗传素养为立足点，建议同学们首先要具有成为至少是合格教师的目标，其次要按学校的计划，听好每一门需要学习的课，学有余力时可以通过“蹭课”、双修、辅修等多种方式进行学习，并多次强调自学的重要性，最后希望同学们能在长期实践中真正学会学习。

报告结束后，郭睿教授表达了自己在本次报告中的感受。他基于专业背景，结合国外学校的教育现状，表示“必要的特殊教育素养”对我们尤其重要且有启发，同时也从学生角度和老师角度两方面阐发了自己的感悟与收获。

一个多小时的报告中，刘全礼教授作为学界前辈循循善诱，按照拔尖教师的素养要求以及如何获得拔尖教师的素养的逻辑顺序逐步展开，层层推进，并结合自身的教学经验和时事热点，通过大量鲜活的例子和生动有趣的俗语，用通俗易懂的语言阐释了拔尖教师的四种素养要求和获得拔尖教师素养的两条途径，进而在此基础上做了鞭辟入里、深中肯綮的分析，最后以自己的故事作结，用“胜利正在波涛滚滚的彼岸向你招手”作赠言激励同学们，表达了对同学们的美好祝福与殷切期望。通过本次讲座，同学们不仅明确了拔尖教师的素养要求，也对拔尖教师的成长之路有了更深刻的认识与体悟。

（责编：王隽毅 张博阳）