2014年6月12日，苏黎世大学柯佩琦教授应邀在对外汉语研究中心作学术报告，报告题目为“‘语文分步同行’——苏黎世大学汉学系初级汉语教学模式”。报告由中心主任孙德金教授主持，中心副主任王建勤教授、江新教授、赵雷副教授以及我校张辉副教授等五十余名师生聆听报告。

　　柯佩琦博士从教学设置、教学条件、教学模式和该模式的优势等方面介绍了苏黎世大学汉学系初级汉语教学模式——语文分布同行模式。首先，柯博士指出，该教学模式强化初级阶段的汉语学习，采用语文分步同行的教学模式。在中、高级阶段，主要使用小说、报刊等原著作为教材进行语言综合能力教学。苏黎世大学采用语文分步同行的教学模式存在两个前提，一是在苏黎世大学的汉语学生学习汉语的时间有限，也没有语言环境对课堂教学进行补充；二是学生开始学习汉语前已经掌握了三门或四门外语，所以他们具有一定的外语学习能力和语言意识。

　　接着，柯博士介绍了语文分步同行模式的具体设置。该模式分为分流、过渡和合流三个阶段。分流阶段分为综合语言课和汉字书写课。综合课以拼音为主，汉字为辅，汉字课主要学习汉字的构成、书写。过度阶段主要指导学生认知汉字，教授与前期所学到的生词对应汉字，培养学生构词意识，进行阅读入门教学。合流阶段，综合语言课以汉字为主，拼音为辅。

　　柯博士认为这种语文分布同行的教学模式主要有四点优势。第一，语文分流，学习目标清楚；第二，便于系统性地介绍汉字，按照汉字学习的规律逐步介绍汉字；第三，初学阶段词汇量不受识字量的限制,有利于难度不同的听说读写同时向前发展；第四，便于学生依靠已有的拉丁文字知识进入汉语阅读。

　　最后，柯博士提出了外国人在“电子时代还要手写汉字？”等问题与大家进行讨论。柯佩琦博士的报告让大家了解了国外的汉语教学的情况和新的不同的教学模式，开拓了同学们的研究视野。

柯佩琦