语言形式反映了一个民族把握外部世界的认知方式，不同的表达方式的选择取决于说话人的语用目的，思而后言，言因行发，这种重视语言的认知特点和语用特点的研究思路充分体现在本月24日在关西外大孔院举行的第六次汉语教师培训的两场讲座中。

本次培训上午由神户外国语大学的任鹰教授主讲，题目是《母语规则的“负迁移”对第二语言学习的影响》，下午的讲座由大阪大学的金昌吉教授主讲，题目是《汉语语法教学》。两位教授都是研究汉语语法的知名学者，同时也都是具有多年对日汉语教学经验的教师，这使得他们的讲座具有相当多的共同点。

两位主讲人都准备了大量的日本学生的汉语病句，这些病句为讲座中的论点提供了翔实的论据。特别是金昌吉教授提供的病句，不仅数量大，典型性强，而且分门别类，非常系统，本身就具有独立的参考价值。两位主讲人对病句的分析都极为细致到位，毫不含糊。更重要的是，从方法论上看，他们都非常重视分析这些病句在认知和语用上的成因。他们很重视比较日语与汉语在认知上的差异，比如在分析汉日被动句的差异时，任鹰教授指出日语多用间接被动句，而汉语多用直接被动句，这是因为前者重视心理感受，而后者更重视物理作用。再比如，针对通常认为“们”表示复数的看法，金昌吉教授指出“们”实际上表示的是一个不定量的“群”，从而很好地解释了为何“们”不能与表示数量的词语共现的原因。两位主讲人都很重视分析说话人选择表达方式时的语用目的，这种分析能够解释某些语法形式使用的限制条件。比如，任鹰教授对非常规语序的成立条件的分析，金昌吉教授对“了”的使用限制的解释，都非常令人信服。

讲座内容引起了20多位学员极大的兴趣，“解渴”、“管用”是他们最朴素最真诚的评价。以语病分析为基础，从认知和语用入手的研究方法，一切立足于为教学服务的研究态度，是这两场讲座获得成功的主要原因。