6月7号下午，孔子学院教师培训中心“美国精英大学汉语教学系列讲座”精彩继续，这次由美国圣母大学东亚语言文化系系主任、中文部主任朱永平教授讲解《初、中年级的汉语教学与课堂实例》。2016下半年孔子学院总部/国家汉办赴美加孔子学院任教的汉语教师志愿者和大批慕名而来的北语学子聆听了讲座，逸夫报告厅全场近300个座位座无虚席。

    在三个小时的讲座中，朱永平教授围绕控制式联想教学法与相关式提问法展开深入论述。他从一位资深汉语教授者的高度出发，指出作为一名汉语教师不仅要知其然，更要知其所以然。这就要求汉语教师从自身出发加强理论修养，为将来在教学实践中创制出更好、更高效的汉语教学法提供可能。

    在讲到控制式联想教学法时，朱永平教授指出控制式教学法是以学生为主导，教师最大化、最优化地使用课堂时间，综合运用听说法、功能法等方法进行的汉语教学实践。该教学法以句法结构为纲，口语练习为主，情景应用为目的。主要参考“信息处理”的过程，强调由老师控制输入，诱导学生输出符合语法规则的句子。在具体教学中表现为老师通过提问、诱导，加强师生之间的互动，帮助学生建立相关教学范围内的联想，并通过对学生联想的控制，提高学生中文课堂学习效率。周永平教授强调说，控制式教学法不仅要求教师能够在课前预测学生学习难点，设置恰当问题，更要求老师通过对课堂节奏的控制吸引学生的注意力，创造出热烈的课堂气氛。

    在讲到“相关式提问法”时，周永平教授首先指出了提问法在二语教学中的重要性。他强调，课堂教学的三要素中，启动是课堂教学成败的关键，提问就是启动环节中不可或缺的动力元素。“如何问”“问什么”就成为课堂提问的关键。要做到提问的有效性，教师就必须坚持“明知故问”与“知而少言”两个原则。“明知故问”是说教师要以语法点为立足地，针对学生的语言知识设立相应问题，激发学生的说话欲望。“知而少言”是指教师在课堂上用最简短的提问使学生最大限度地练习运用所掌握的语言知识。只有坚持这两项原则才能增强提问与课堂教学内容的相关性和有效性，使得课堂气氛热烈顺畅、活泼生动。

    朱永平教授的讲座深入浅出，其中所列举的教学实例以及传授的教学经验将使即将走出国门的汉语教师志愿者在未来的教学中受益无穷。同时，朱永平教授在教学研究中所表现出的严谨态度和探索精神也激励了年轻的志愿者们在海外汉语教学工作中积极进取，努力成为未来汉语国际推广事业的中坚力量。