确定进入北语读研之后，为选导师我辗转联系上了已经毕业的学姐。从她的介绍中，我对素未谋面的彭恒利老师产生了好奇。但那时也只是大致拼凑的一个关于彭老师的模糊形象：“一位有人格魅力的人”。虽然还不够清晰，但已足够吸引我去了解他。

背脊挺直，发丝花白却精神矍铄；神情和蔼，谈笑间让人如沐春风。这是初见彭老师时的印象。一向自诩“能说会道”的我，除了“儒雅”一时间竟想不到别的词来形容他。面谈结束的那一刻，我便已经做出了决定：成为彭门的一员。之后，学姐成为了师姐，彭老师成为了彭导。那一天，恰是9月10日——教师节。

进入师门之后，和他的接触渐渐多起来，也认识了一些平常和彭老师有交集的人，在他们的眼里我看到的更多是信任和赞叹。做学生工作遇到困难时，辅导员王老师常安慰我们：“有彭老师在，没问题的，你们放心。”审题、阅卷时见到的民族地区的老师们也常讲：“彭老师对我们很关照，总是想着我们。”听彭老师课的学生也总说，在彭老师的课上学到的不仅仅是知识，还有做人做事的道理……这些零零散散的评价在我脑海里逐渐拼合成了一个清晰的形象轮廓：一位敬业乐业的书记、一位富有情怀的学者、一位胸怀宽广的老师。

做书记，彭老师敬业乐业，不辞辛劳。新生见面会上，他为新生们讲入院第一课，为迷茫的新生答疑解惑、指点迷津；疫情期间他主动申请入校封闭，积极向学校反映学生们的诉求，及时疏解同学们的情绪；指导学生工作时他注重党、班、团三级联动，充分发挥调动学生们的积极性；在指导学生评奖评优工作时他做事公道，为我们营造了风清气正的环境；为拓宽学生们的就业渠道，他多次访企拓岗，走访双高、北方人才市场等多家企业；为促进研究生党支部争先创优，他带领学院师生党支部赴长沙开展师生党建活动……这仅仅是我了解的冰山一角，在我不曾接触过的事务中，不知彭老师还付出了多少时间与精力。也正因如此，综合楼1208的灯光很少在晚上十点前熄灭，休息日、节假日亦是。博士毕业生单志鹏曾在毕业送行会上说过一句话，“我见过不少书记，彭老师是最不像书记的书记”。忙碌与敬业是他作为书记的本色，学院工作永远是他日程安排的首位，始终将学生放在心上，以强大的亲和力赢得了大家的信任与肯定。

做学者，彭老师富有情怀，呕心沥血。“做民族工作和考试研究要有情怀”，最初听他讲这句话，体会并不深刻。后来真正接触过后，我发现，无论是推广普及国家通用语言文字工作还是考试研究，彭老师总是在默默地奉献着。为推普工作，他在35年内深入民族地区百余次，其中艰辛不知凡几。脚步丈量着推普之路，足迹印证着崇高情怀，但彭老师却从未向我们夸耀这一路的荣誉，也不曾向我们诉说这一路的艰辛。很多人，包括我自己，也只是在他获得“国家通用语言文字推广普及先进个人”这一荣誉之后才逐渐了解到他的推普经历。做考试研究，彭老师更是“三缄其口”。他担纲了多项考试研究工作，不少都涉密，有些即使随便说出一个名头就能引来一片赞叹，但彭老师从不以此为傲。他也常常告诫我们要始终对考生负责，对考试负责。放弃了一路的鲜花与赞誉，将“低调”二字融入工作与生活，只有被风霜雨雪染白了的鬓发见证了他的付出。也正是从这一点上，我对“做民族工作和考试研究要有情怀”这句话有了更加深刻的认知。

做老师，彭老师胸怀宽广，以生为本。彭老师并不拘于传统的师门界限，他希望打通师门关系的束缚，实现对学生的开放、协同式培养。无论是课程讲座、论文写作，还是项目参与、实习实践，彭老师概不藏私，“待他生如己生”，一视同仁、倾囊相授。来听彭老师专业课的外院学生，即便不选课，彭老师也会欢迎，并不会因为专业方向限制而将他们排除在外；在完成本职教学任务之外，彭老师还连续多年义务开设论文写作课程，从选题之初到终期答辩，他会为每一位来上课的学生提供个性化的写作指导；其他导师所带学生如有需要也可以参与到彭老师的组会中……作为经验丰富的老教师，彭老师在日常教学、科研工作中也常会提携后进，着力培养青年教师。在他这种育人理念的影响下，整个研究所形成了一种和谐有爱的关系，我们也得以有更多的成长和发展的机会。

我与彭老师的师生缘分始于2022年的教师节，至今已有一年半。回想起那天，既遗憾又幸运。遗憾在我思虑不周，没能给他送上一束表达祝福的鲜花；幸运在于我得遇良师，他为我的学业与人生铺开了一路繁花。在此过程中，我也逐渐体会到了师姐所说的属于彭老师的“人格魅力”。

在学业上，彭老师会想方设法挖掘我们身上的闪光点，以此来提供个性化的培养。相比理论学习我更爱实践。彭老师一边耐心地劝我常读文献常写作，一边费心费力地为我和小伙伴联系实习机会；我性格乐观外向，喜欢与人交往，他便鼓励我参与学生工作，到院研究生会任职；我偶然一次主持了院里的毕业晚会，他夸赞我台风稳健，之后时不时为我提供一些上台的机会；了解到我有过新闻稿件的写作经历，他便想着让我多锻炼文字能力……我不敢自诩为千里马，但彭老师却是真的伯乐。他为每一匹“小马”都配上了舒适的马鞍，也喂养了适合每个人体质的“精料”，使得我们在各自擅长的领域里闪闪发光。读研以来，我取得了两个“第一”的成绩：成为学院第一个在研二阶段就获得国家奖学金的学生，代表学校第一次入选教育部关工委“读懂中国”活动的作品展播环节。这都离不开彭老师的悉心指导，我感怀在心。

生活中，彭老师更是一个细腻体贴的人。了解到我家境困难，他会时不时给我安排“挣外快”的机会，但从不直说原因，而是善解人意地维护着我的自尊心、呵护着我的敏感与脆弱；知道我多次参与无偿献血，在向其他老师赞我温暖有爱的同时，也心疼地要我兼顾身体健康，转头给我带来了他和师母特意准备的补品……我常常惊讶于他的洞察入微，也许只有真正将学生放在心上，才能做到如此吧。

当然，彭老师的这份细腻与体贴并不止是对我，对他带的每位学生，都关怀备至。印象最深刻的一次是我初入师门时，已经毕业的李艳婷师姐结婚，彭老师因工作原因无法到场祝贺，便拜托熟识的书法家写下一幅融入了两位新人名字的喜联——睿艳同心奔前程，琴瑟和谐奏婷曲。他还组织整个师门一同给师姐录制了祝福视频，甚至别出心裁地让当时刚刚崭露头角的ChatGPT自动生成了一段祝福。此外，为了弥补师姐在疫情期间毕业没能留下学士服毕业照的遗憾，彭老师还贴心地托镕榕师姐带去了一套学位服。“看视频从头哭到尾，这是宴会上最大的亮点！”“说不尽的感动！”“做老师的学生太幸运了，我终于在今天正式毕业了！”当晚，师姐在师门群发微信用了多个感叹号来表达激动和感谢。我十分理解师姐的心情，因为在录制祝福视频过程中，听到彭老师的那句“我一直将艳婷当作自己的女儿来看待”，我便已深受触动，更不必说与彭老师相处许久的师姐了。由此看来，袁硕师兄在毕业论文致谢中的一句“亦师亦友亦父”是对彭老师最恰当的评价了。

也许正是彭老师这份“以生为本”的初心，使得整个师门形成了和谐有爱的温暖氛围，也形成了强大的凝聚力与向心力，产生了“爱的双向传递”。第一次收到已毕业许久、素未谋面的师姐寄来的特产时，我还有些惊讶，后来才体会到这是我们师门的常态。因对彭老师的惦念以及对师门的关心，师姐们也爱屋及乌地照顾到了我们。已毕业的师姐不时地提供实习机会，在就业指导中心工作的师姐常常分享工作经验，出差的小伙伴儿不忘带回一些小礼物……在这个师门，我切实感受到了家的温暖，也体会到了什么是纯正的“师爱”。

爱是教育的灵魂，彭老师将爱融入教育，使其有了温度，有了色彩。他所求的不仅仅是“传道授业解惑”，更是培育学生的精神家园。为此，他将责任心升华为爱心，将职业升华为事业，秉承着“德行言语，敦睦天下”的北语校训，用爱做桨，奔赴教育的诗与远方。

每当与人提起彭老师，对方都赞不绝口，我也与有荣焉。我想，现在的我已经理解了师姐所说的“人格魅力”。如果我再向新的师弟师妹们介绍彭老师时，在“人格魅力”之外，我还要再加一句“人如其名”了。也正是，弦歌不辍，“恒”守师道初心；诲人不倦，“利”惠桃李满门。