我是一名北语教师，更是一名北语毕业生。1998年我来到对外汉语系求学，26年过去，我教学的思路、育人的思考，皆是源自北语老一代教师教书育人的言传身教。

我是一名幸运儿，先后被北语多个部门培养，人文学院、对外汉语研究中心、迎评办、教务处、汉语学院、高精尖中心、国际中文教育研究院，这个学年又由国际中文学院和科研处联合培养。

北语就像我的家，各部门的合力给予我爱的力量，这种家的感觉也流向我的教学，我希望自己的教学能充满爱，学生在教学中感受到中国这个“大家”，学校、学院、班级作为“小家”的温暖，我呢，则是学生们的家长。

作为家长，我希望我的学生成为知华友华的国际拔尖人才。为此，我们不断探索教师、教材、教法的创新，让学生们不是为了学语言而学语言，而是以语言为桥梁，用学生的故事来教授语言，用教授的中文让学生来讲自己的中国故事、世界故事。

作为家长，我们最了解孩子们的需求。国际学生需要中文环境，我的中国研究生，还有教师教育学院的学弟学妹们需要教学机会，于是我和我的大学班主任施家炜老师一拍即合，两院通力合作，实现了中外学生同堂上课，课外共同参加活动，这一中外融通的实现也获得了北京市教学成果奖一等奖。

疫情期间，这一思路又扩展到线上，北语学生展开民间合作，千余名中国小老师和海外汉语学习者参与了线上教学，受到语合中心嘉奖。

教师绝对不是一个人在战斗，而是一个家庭在战斗，来自不同专业的教师们联合起来。在本科教学中，学院鼎力支持，语言学、历史学、教育学专业的老师密切合作，对标联合国人才标准，开设了“项目式语言实践课程”，同学们通过志愿服务、走进中国历史人物、世界文化遗产等项目，走进中国，了解中国。

在研究生的教学中，我们继续跨学科合作，开设“研究设计与研究方法”课程，把定量研究、质性研究、学术写作等“一网打尽”，助力学生们的科研发展。

作为家长，我们给孩子创造各种机会。对于中国学生，我回到养育12年的北京景山学校访企拓岗，助力两校的全面合作。对于留学生们，我们鼓励他们参加各种活动、服务学校、服务北京。与艺术学院合作，我们班的古筝小队弹到了亚运会，中国故事演到了中非论坛；获得信科院支持，去年和今年，我们班都获得全国计算机大赛北京赛区一二三等奖，国赛二三等奖，实现了北京代表队零的突破。现在，我们班每位同学至少拥有一项省部级奖励。

智慧化教育时代来临，在学校和高精尖中心的带领下，我们开发了北语智慧教育系统，1.0、2.0、3.0，智慧系统助力语言教学，也关照着每一位学生的内心。课前，系统可以告诉老师每个学生的特征，预习得如何，课中可以让学生们都有机会阐述自己的观点，课后还可以时时获得教师的一对一指导。不抛弃、不放弃，北语智慧系统帮助学生成为更好的自己。

每位教师都是繁忙的家长，教学、科研一个不能少，好在我们的上面还有大家长。我的导师王建勤老师依然会手把手教我新的理论与技术，还时不时叫我去“巡山”，督促师门的科研发展。崔永华老师平均每年带着我们完成一部书稿或教材，从前年的《北语与对外汉语教学体系建设》到去年的《戏剧里的中国故事》，再到今年的《中文乐园》。这两年，刘珣老师也一直带着我们修订《对外汉语教育学引论》。每当有些疲惫，眼前便会出现恩师们伏案工作的身影，便又有了无限的动力。在恩师面前，我永远是学生。

教师也不是万能的，因为焦虑，我写下了30余万字的教学日志，没成想基于我的日志，诞生了一篇有关教师焦虑的硕士论文。家长也不是时时坚强，不管遇到什么样的变故，面对学生总会露出笑脸。好在，学生们因为爱所以爱，我和学生们彼此支撑，他们会捕捉我的疲劳与脆弱，甚至发现我又多了一根白发的也是他们。

教育需要合力，需要学校各部门的通力合作。每位老师无论在哪个岗位，都是教育战线上的英雄，为大家喝彩！