我第二次出国教书是和爱人韩红一起去的，我们都是国家教委派出的教师，任教学校是意大利那不勒斯东方学院。我们1986年1月18日在首都罗马乘火车抵达那不勒斯，1987年11月下旬回国，在那不勒斯东方学院生活，工作近两年，本文介绍我们在此期间的所见所闻。

一、欧洲古老的中文大学

东方学院是幢古老质朴无华的建筑，位于那不勒斯保维奥广场北侧的一条窄街里，楼正面用意大利文刻有“东方学院”几个醒目的大字，没有围墙，没有校园，行人和来往车辆紧挨着楼边而过。楼前是停车场，两边是书店、咖啡馆和小卖部，生意兴隆，是一所名副其实的“马路大学”。

东方学院历史悠久，是世界上第一所培训中国留学生的学校，成立于1732年7月25日，由罗马天主教神甫玛泰奥·利帕（1682-1745年）所建。玛泰奥是那不勒斯人，1710年他受耶稣会的派遣，远渡重洋来中国传教，热心培训中国牧师。1724年他带领4名中国牧师回到家乡那不勒斯，于1732年建立修道院，取名“中华书院”，即现在的东方学院。当时成立书院的宗旨是，培训到东方各国的传教士和来自中国的神甫，办学资金由梵蒂冈提供。该校于1868年12月27日由意大利政府接管，成为国立大学。

近300年来，这所学院由研究中国语言文学的高等学府和科研机构，逐步发展成为亚洲、非洲、东欧和西方语言文化的多专业大学。

当时，在校学生8000多人，其中80%为女生。该校由文学、政治、伊斯兰教研究三大部分组成，开设7门不同程度的课程，即哲学、政治学、艺术史、东方文明史、东方语言文学、东欧语言与历史和伊斯兰教研究。为便于教学和科研，自1973年起，学院设立6个部，就是亚洲研究部、东欧研究部、非洲研究部、古文献研究部、中世纪和近代西方研究部以及社会和政治研究部。

亚洲研究部规模最大。除中文专业外，还设有日、韩、蒙、藏、印地、阿拉伯、土耳其、乌尔都、希伯来、印度尼西亚等10个专业，学制均为4年。学院每学年开学初编辑出版一本大学指南，介绍学校概况，各系、专业名称，必修课、选修课的主要内容及主讲教师，学生可根据个人的爱好和兴趣选择专业和课程。

二、郭栋臣和他的《华语进境》

在早期的汉语教师中，清朝人郭栋臣在东方学院任教时间长，贡献突出。郭栋臣是湖北潜江县人，生于1846年，别名郭松柏，出身于天主教家庭。他于1861年来到那不勒斯入中华书院学习，毕业后自1886年至1896年留校从事汉语教学工作。

郭栋臣精通拉丁文和意大利文，他将宋代王应麟的启蒙课本《三字经》翻译成拉丁文和意大利文，并于1869年在那不勒斯出版。课文为3字韵文，简洁精练，琅琅上口，易诵易记，深受学生的喜爱。此书的翻译和出版，扩大了意大利人对汉语的了解。

为便于教学，郭栋臣还自编了一套教材，取名《华学进境》，于清朝同治八年（1869年）在那不勒斯出版。他在书中前言里详细地介绍汉字的特点，汉字的笔画和笔顺，强调西方人学习汉字的重要性。该书分为两部分，前一部分主要是孔子、孟子的文章，如《论语》《忠经》《孝经》《小学》《中庸》和《大学》等；后一部分是节选历代著名的散文，如《左传》中的《郑伯克段于鄢》、王羲之的《兰亭集序》、陶渊明的《桃花源记》《五柳先生传》、李白的《春夜宴桃李园序》、刘禹锡的《陋室铭》、韩愈的《原道》《祭十二郎文》、柳宗元的《郭橐传》等。此外，他还选用了《历代帝国国号歌》《三皇歌》和《五帝歌》。书中有意大利译文和汉语拼音。

三、中国学研究成果多 人才辈出

早在18世纪，东方学院就有人研究中国，这应该归功于意大利耶稣会的传教士，特别是对利玛窦的研究、翻译和辞书编纂的功绩，不过影响不大。从19世纪下半叶到20世纪初，有不少人从事中国问题研究，成果显著，如埃多阿尔多·维塔勒、鲁多维柯·诺钦蒂尼、朱义多·阿梅德奥·维塔勒。其中不少学者对古代和近代的中国美学思想格外感兴趣，如拉瓦尼诺女士把《文心雕龙》译成意大利文，威尼斯大学薩巴蒂尼把朱光潜的《文艺心理学》译成英文。

从60年代到80年代，东方学院学术氛围十分浓厚，出现了不少研究东方文化颇有成就的学者，如研究中国文学和中国文学史的马丁·贝尔迪克特、利奥奈劳·兰乔蒂，研究佛教史的安东尼奥·福尔特和阿佛瑞多·卡多纳，他们的论文和专著，代表了中国学的研究水平。特别是保罗·圣探杰洛教授，考察了中国和韩国儒家学说的发展，对明末清初苏州地区社会经济变迁及政治伦理的研究，取得可喜的成果。

我们在东方学院任教期间，几位汉学家和中国问题研究学者已着手编纂3卷本的《中国手册》，第一卷从夏代到元代，第二卷式是明清，第三卷是从帝政时代到共和国衰落，分别由高利考乌斯基、圣探杰洛、菲利普·高察3位教授担任主笔，主编是兰乔蒂教授。是何原因促使他们萌发编写这部工具书？高察如此回答：“随着中国改革开放政策的推行，对中国感兴趣的人越来越多，实业、旅游、学术交流……他们迫切需要对中国切实而不是浮光掠影式的了解，不仅了解现状，还要探究历史与文化渊源——当然这种了解最好比较便当，不必在广泛的学科、大量的学问上花功夫；另一方面，近10年来，西方各国汉学家的研究成果无论就数量还是质量而言，都是很可观的，但它们分散在各处，在上千种刊物与报告中我们所做的这件事，就是将这些成果提供给需要它的人们，在两者之间搭起一座知识的桥梁。”

高察教授学识渊博，著作颇丰。他1934年生于罗马，1957年就读于北大历史专业，60年代初回国在东方学院任教。他是新一代中国问题研究者，致力于意中文化交流，曾主编《今日中国》《东风》等期刊，主要著作《中国文化大革命期间重要文献评述》、译著意大利文版《毛泽东选集》（三、四、五卷）。多年来，他一直在教学第一线，指导研究生论文。他讲课深入浅出，理论联系实际，深受学生的喜爱。

四、教学科研并重 培养新生力量

80年代，意大利青年中出现“中文热”，选修中文的学生逐年增加，1985年中文系新生入学超百名，在校生300多人，教师15名，其中中国教师4名。

东方学院学制4年。每年11月中旬开学，授课到翌年5月下旬，除圣诞节和复活节的假期，一学年授课22周。为给学生打好基础，最初两年亚洲研究部学中文的学生都上汉语课，每周7学时。中国教师上4学时，教学重点是语音语调，正确书写汉字，突出语言的交际功能，提高口语表达能力；意大利教师上3学时，讲解汉语语法，说明两种语言表达方式及翻译的方法。

70年代前，这里的教学和科研范围都是古文，即中国古代文学艺术、古代哲学和宗教思想。研究中国问题的学者只懂《庄子》《孟子》，对现代汉语的研究缺乏兴趣。自1970年11月6日中意建立外交关系后，两国文化交流才有了新的发展，1972年中国政府开始派中文教师到东方学院任教，口语教学得到重视。这里的口语教材一直采用北语编写的课本，开始是《汉语课本》（1977年商务印书馆），我们任教时使用《普通汉语课本》（1980年外文出版社）。从三年级开始，中文系学生分专业授课。政治专业的课程从报刊上选材，主要是中国政治、经济情况；文学专业则开设古今小说、著名文学家评介、文学批评、辞书简介等课程。

东方学院，中年教师是现代汉语教学的骨干，3名女教授给我们留下深刻的印象，她们是阿勒珊德拉·贾来蒂、安娜·玛莉娅·帕勒莫和玛乌莉茨娅·莎凯蒂。她们热爱中国，热心汉语教学，有丰富的教学经验。我们常在一起探讨课堂教学问题，她们谦虚坦诚，平易近人。贾来蒂毕业于罗马大学中文系，开始在威尼斯大学任教，后任意大利驻华使馆文化专员多年，操一口流利的普通话，现从事中国近现代文学的教学和研究工作；帕勒莫和莎凯蒂是东方学院中文系毕业生，70年代初一同来北语进修，如今都是教学骨干。前者教现代文学，1986年底曾赴上海参加国际中国当代文学研讨会；后者教现代汉语，1987年暑期来京参加第二届世界汉语教学讨论会。

东方学院学术研究气氛浓厚，经常举办各种文学讲座，广泛邀请国外著名学者来校讲课，让学生有机会了解有关学科最新研究成果和发展方向。仅以1987年为例，中文系就聘请了德国汉堡大学华人教授关愚谦、中山大学法律系教授兼主任端木正、中国大百科全书出版社总编室研究组组长梁从诫、复旦大学历史系副教授王庆余等人到校讲课。

学校也有诸多不尽如人意之处。学习中文的学生逐年增加，教学设备却没有改善。亚洲研究部只有4个固定教室，教室小，连30套连体桌椅都摆不下，有的学生找不到座位，只好倚着墙或坐在窗台上听课。为解决教室不足，每个教室从上午9点到晚上7点都排满了课。这里的教室很像宿舍，一窗一门，写字台一般大小的黑板挂在窗户边，学生面对窗户上课，晴天阳光照进教室，学生睁不开眼，只好放下帘子，这时，教室暗淡得很，又得开灯上课。那不勒斯是个沸腾的城市，学院又地处闹市的小巷里，嘈杂的噪声始终伴随着人们。

这里的教学安排欠妥当。一年级中文系的学生，要同时学习日语或英语，课时冲突，顾此失彼，哪门外语也没能学好。学生刚学完《基础汉语课本》第一册就要学习孟子《梁惠王》、王充的《论衡》，众多的繁体字和简化字弄得学生眼花缭乱，难于招架。三年级学生学《文心雕龙》，四年级学生学《红楼梦》原著，难度过大。

教师管理松散，有的教师急于著书立说，不重视课堂教学，很少给学生留家庭作业。他们下了课，或急于去图书馆查找资料，或急于赶火车回家。学校给本国教师很大自主权，如何时开课，何时结束课程，何时安排考试，完全由任课教师决定后上报办公室即可。

五、测试灵活从严 结业可延多年

东方学院实行学分制。学生在4年内要修读20至23门课程，学生经考核及格，才算取得该门课的学分。意大利大学实行30分制，30分为满分，18分为及格。

这里每学年有3次考试，即5月下旬或6月（夏季考试期）、10月或11月上旬（秋季考试期）和翌年2月（秋季考试延长期）。学生可任选一个时期的考试，若一次考试成绩不理想，可提出下次再考；若当年找到工作，3次考试都不能参加，也可推迟两年或三年。由于学习年限没有限制，致使在校生8000多，实际学生数要超过数倍。

学生选择夏季和秋季考试为多数。测试分口试和笔试，口试考场开放，允许学生旁听。中文口试包括汉语和中国文学史两部分，两个老师执考。中国老师主考基础汉语，项目有念课文、对话、口头作文和回答问题；意大利老师用意语主考中国作家及其作品。考试成绩由两位老师商量后决定，当场向学生宣布，记在学生成绩册上，学生签字。笔试两张试卷，一张是翻译卷，主要是中翻意，也有少量意翻中，由意大利老师出题并判卷；另一张试卷是听写和语法，由中国老师负责。两张试卷考两个半天，各3个小时。考试有严明的纪律，但作弊的学生不在少数。有的交头接耳，有的偷看别人试卷，甚至有人主动把试卷让人看。他们不觉得这是不道德的行为。

学生通过半数以上的考试后，即可撰写毕业论文。论文导师由学生选定，通常有两名教授或副教授，论文题目同导师商量，自己去收集资料，如国内资料不多，经校方批准可去法国和英国的图书馆查找。近两年，有越来越多的学生是借到中国留学之机收集论文的资料，或找中国辅导老师帮忙。学生文学论文的题目是多方面的，就古典文学来说，有先秦散文、唐诗、唐传奇、元杂剧和清代小说。使我感到惊奇的是，不少同学对明朝万历年间的《金瓶梅》表现出极大的兴趣，每年都有学生选择这个研究题目。近年来，研究中国现代、当代文学的学生人数增多，研究的题目也更加广泛，鲁迅、茅盾、巴金、老舍、丁玲、张爱玲、张洁、王蒙、刘宾雁等作家，都是他们研究的对象。

论文写作分为两部分，先翻译小说（短篇或中篇），后分析小说的人物形象，或说明小说的社会意义，或小说的语言特色。导师对论文要求严格，常常和学生逐词逐句推敲，多次讨论，反复修改，论文的字数都得超过200页。论文定稿后，装帧成统一的规格，学生出资雇人打印，并在小印厂装订成册。论文一式3份，一本送学院存档，一本交导师，一本自己保存。一位毕业生告诉我，她的论文花了50万里拉。

论文答辩会每月都有，一般集中在开学初或学期末。参加答辩的同学向导师提出，经系学术委员会讨论平衡后公布，每次不超过十人，每人答辩时间约半个小时。亚洲系学术委员会由13人组成，主任委员为兰乔蒂教授。答辩会上学生用汉语介绍论文的梗概，因时间有限，多数教授不懂汉语，学生往往说到一半就被打断，然后由导师介绍论文内容，其他委员提出问题，学生作答。所有的论文答辩后休息一刻钟。其间，每个委员给答辩学生打分，最高分是10分，这样论文最高分为130，成绩突出者，另给一个奖励分。待兰乔蒂教授宣布论文成绩后，会场十分活跃，同学们相互拥抱祝贺，亲友赠送鲜花和礼品。

六、藏书多 书库少 缺人才

东方学院是欧洲最古老的中文大学，图书馆的中文藏书在欧洲也是数一数二的。学院除玛泰奥·利帕中心馆，各系也有图书馆。亚洲研究部的图书馆最大，中文藏书近2万册。

图书馆在教学楼3层。中间大厅是报刊阅览室，有中文报刊，也有韩文、日文、阿拉伯文报刊。中文报刊多，既有台湾的《中央日报》《联合报》，也有香港的《文汇报》《广角镜》，国内各省市的报纸在这里都能看到。就期刊来说，《中国大陆》《争鸣》《人民文学》《新观察》《新体育》都有。我还看到了《上海文学》《舞台》《少年文艺》，还有北语的《语言教学与研究》。

在书库的书架上，不仅有国内刚出版的学术著作，也有大批多年前北京和各省市书版的小说，如郁达夫、沈从文、徐志摩、张资平的作品在这里很多，大部分都是‎‎三四十‎年代出版的。在一间教室大小的书库，两侧齐屋顶高的铁书架上，居然摆满了《汉史》《宋史》《元史》《明史》，还有我国古版本的省府县志，线装新镌批评原本《金瓶梅》（四卷本），这是完整的晚清版本。

这里的图书馆也是阅览室，学生的自习室。各个书库四周是齐屋顶的书架，有环形的铁梯供人上下；室中间是一排排长条桌，供人们阅览学习、摘抄资料，室内备有复印机和电动打字机。在那不勒斯进修的中国学生常来这里学习，这里窗明几净，非常安静。

我曾在图书馆帮忙，填写中文图书目录卡片。那是学校1987年春从国内购置一批新书，共349本，有古典名著《楚辞诠译》《全清诗抄》《红楼梦新证》，最多的是现代文学作品，有鲁迅、巴金、闻一多的《全集》和《老舍剧作全集》。购进的图书中，辞书占有相当大的比重，如《体育词典》《音乐知识词典》《简明法律词典》。同时也买进不少通俗读物，像《北京风俗杂咏》《太湖传说故事》等书。

为加强中意双方文化教育的交流与合作，1987年3月25日，我驻意大利大使杜功代表国家教委将240种634册中文书籍赠送给东方学院。

图书馆员工工作认真，但不懂中文，购进新书要老师学生帮助抄写图书拼音卡片，很多新书不能及时上架，过期的报刊无法及时装订。图书分类不清，摆放混乱，查一本书费时费力。新书不断增多，书库房间少，容量有限，好多书只好放在走廊或教室两边。这里开馆时间过短，每天只从上午9点开到下午2点。

七、走社会化办学之路

东方学院没有体育馆、礼堂、 学生宿舍，也没有为学生服务的后勤部门。

这里的学生来自全国各地，有不少来自撒丁岛和西西里岛，他们入学前要先找好住处。学校附近有供出租的学区房(私人公寓)，两三个人住一套房，厨房和厕所是公用的。学校也没有教师宿舍，不少家住罗马或附近小城镇的意大利教师，他们到校上完课，或当日乘车返回，或找旅馆，或借住亲友家。

学校有近百名外籍教师，仅亚洲研究部就有26名，大部分是从国外聘请的合同教师。像我们夫妇俩是为数不多的政府间交流的教师。学校没有外事处或专家处，外籍教师到校后，自己到人事处报到，签合同。合同有效期为一年，合同上注明推荐人、教学科目、教学时数、全年酬金。合同于新年前后签订，工资从1月开始发效，我们的工资相当于意大利助教酬金。

我和妻子韩红是聘用教师，上届是复旦大学的陈才兴夫妇，接替我们的是汉办于丛杨夫妇，都是两个教师名额。合同规定，中国教师每周授课8学时，外加1小时辅导，辅导不是平时授课的内答，而是研究生的研究题目、毕业生论文的翻译。我辅导一个女学生，她的论文是《张爱玲和她的小说》，每次辅导都要超过两小时。

外籍教师的工资在银行领取，全年按10个月发放，发薪日是每月25号。从1987年起，合同教师的工资要由推荐人填写单子，每月10号前报人事处，人事处造花名册拨款给银行。我们的推荐人嫌麻烦，就事先填好10张证明放在信封里，让我们按时送单子到人事处。

意大利银行戒备森严，人们从它门前走过总有些异样的感觉。东方学院教工取工资的是家小银行，在一条窄巷的大门洞里，两扇大铁门紧闭，只开个小铁门进出，门里有两三个持枪保安，下午两点就停止对外营业。那不勒斯时有工人罢工，少则一两天，多则一周。平时家中要留有余钱，否则发薪日取不出工资就会影响工作和生活。有时，银行会以学院未拨款或电脑出故障为由，让你白跑一趟。

学校愿意聘请外籍教师，除付较低的工资，没有任何福利待遇，既无医疗保险也无儿童生活补贴，连上班的交通费也要自付。聘用的合同教师来不接，走不送，更无宴请开欢送会。

学校没有教材科和物资设备科。教材由任课教师指定，学生自行去书店购买或到小店复印；教师所需教具由雇员到商店购置，凭发票到财务处报销。

八、受欢迎的学生食堂

学校没有为学生服务的后勤部门，但一个供七八百人就餐的学生食堂值得一提。由于主副食花样多，选择余地大，省钱省时，深受学生的欢迎。

食堂与教学楼相邻，是座两层小灰楼，坐落在一个僻静的小巷里，两扇灰铁门看样子像民居，门牌11号，没有名称。走进食堂让人眼睛一亮，宽敞的大厅，水磨石光滑的地面，白墙刚粉刷过，窗明几净，给人舒适的感觉。那一排排白漆铁皮餐桌，固定的可前后移动的红硬塑料椅，显得十分素雅。墙上装有衣帽挂钩，人们用餐前可将外衣、帽子、围巾挂在上面。

食堂只对本院师生开放，供应午餐和晚餐，开饭时间均为两小时。就餐者买完饭票进餐厅，每餐600里拉，仅够一张市里公交车费。这里实行顿餐制，每人一套餐具（托盘、 碗、勺、叉子），自选饭菜，给人快速、可口、卫生的感觉。

快速。中午用餐学生多，时常排长队，但多而不乱，秩序井然，端盘、拿饭、取菜，一条龙完成，整个过程不过两三分钟。

可口。餐食还算丰盛，主食、副食都有几样，供就餐人选择。拳头大小的面包是每餐必备的，根据个人食量任选一两个。主食有米饭、面条，副食有鱼、腊肉，可任选其一。每人还享用一盘黄澄澄橄揽油拌的沙拉。根据时令，食堂备有梨、橘子、苹果、桃，每顿发一两个。餐桌上备有醋、精盐面等调料，菜谱每天更换。意大利人吃饭不喝汤，喜欢喝水龙头里的自来水。

卫生。餐具都是不锈钢制品，餐后经过严格消毒放在一个封闭的塑料袋里。刀、叉子、水杯都是白塑料的，均是一次性使用。每套餐具袋里还有两张餐巾纸，面包也是用薄塑料包装的。

晚餐7点开始。有的学生住得离食堂远，下午没有课，不来食堂吃晚饭，食堂准备份饭，用塑料袋包好，他们可在午餐后带走。周日只供应午餐，晚饭也可照此办法解决。

教师也可在食堂用餐，饭菜相同，但一餐要付2500里拉。即使如此，也要比附近餐馆便宜不少，也免去跑路、等车之苦。中国、日本、韩国教师常在此就餐，边吃饭边和同学生聊天，了解不少情况，也增进了师生友谊。